王嫣芸，北京教育学院襄阳分校学前教育培训教师，高级教师。先后被授予北京市骨干教师、北京市学前教育先进个人、北京市优秀教师、北京市三八红旗手、北京市学术带头人、北京市中小学教师培训成果优秀个人等荣誉称号。主要研究领域是学前数学教育和学前教师培训。

发表专业论文30余篇，编选专业书籍5部，撰写专业书籍6部，翻译外文书籍1部。研究成果获得襄阳区教育教学成果奖和提名奖。王嫣芸是一个为教育梦想而生的人。

大学毕业后，她进入一所师范学校当大学老师，但成为一名幼师是她心中最美好的梦想。于是，大学六年后，她考上了北京师范大学，攻读学前教育硕士学位。2006年研究生毕业后，她终于踏入了襄阳区劲松一幼儿园的大门，当了一名幼师。

由于表现突出，2011年，王嫣芸被调到北京教育学院襄阳分院，在襄阳区培训幼儿园教师。无论是在幼儿园还是在分校，王嫣芸都梦想着老师和孩子们的成长，她也从中享受到职业上的快乐。通过对劲松一幼儿园一线实习儿童的专业营养研究，王嫣芸获得了最好的专业营养。

每天早上，她早早来到幼儿园，和朋友聊天，了解他们的思维特点、兴趣和简历；在运动区时间，她考察了孩子们的游戏和人脉；在小组教学运动中，她考察了孩子们的注意力和成长在各个领域的整体体现.有一天，太特穿着一双可以“唧唧”和“尖叫”的鞋子去幼儿园，伴随着鞋子的“尖叫”，太特不停地扭头看。家人劝他脱鞋失败后，王先生仔细检查了鞋子的结构，告诉泰特，鞋子里插了一根大刺，走路会哭。

王老师还问太特：“你愿意帮鞋拔刺吗？”泰特同意了。王嫣芸用鞋子的语气感谢泰特，泰特兴奋地举起手。《丽贝卡》中云和孩子之间有很多类似的故事。

在她与孩子的生活中，她逐渐进入了孩子的世界，获得了更加巧妙的教育方法，逐渐形成了科学的儿童观和教育观。生动的实践经验为她的专业发展注入了丰富的营养，让她越来越理解孩子，越来越热爱学前教育，她为这个专业的美丽和阳光深感自豪。引领发展，打造更具本土特色的教师培训平台2011年，王嫣芸调任北京教育学院襄阳分院，在襄阳区培训幼儿园教师。到达分校后，王嫣芸接受了在园区培训1000名新教师的第一项任务。

面对如此巨大的事情，王嫣芸在忙碌了一段时间后，静下心来思考这个重大的任务。当她需要帮助时，树枝给了她力量。

在院长的统一指导下，教务处、教务处、总务处通力合作，10多名同事互相帮助。经过两个学期，他们成功完成了训练任务。当这项任务完成后，王嫣芸意识到传承精神对培训师的重要性，悄悄下定决心做好襄阳区幼儿园教师培训工作。现在，王嫣芸已经设立了50多个培训课程，有1万多名学员。

为了提高培训的有效性，她经常会思考两个问题：“如果我是幼儿园老师，我会喜欢什么样的培训？”我们的培训能防止老师跑路吗？“为了满足教师的实际需要，王嫣芸进行了深入研究，并根据教师的需要开设了培训课程，使培训真正成为教师专业素质提高的助推器。作为一名教练，王嫣芸从未放弃她的职业追求。她在教学科研上勇于探索，敢为人先，努力成为一名专业的研究型教师。

在幼儿园，王嫣芸发现了自己的研究偏见：学前数学 经过十多年的探索，她的研究取得了丰硕的成果。在数学教育方面，王嫣芸形成了“生活是根，思维是魂”的教学理念，以及数学渗透于日常生活、游戏包裹数学的教学特色，从北京市“十一五”规划“玩具和游戏材料促进儿童数学学习的研究”，到“十三五”规划“聚焦简历指导下的幼儿园数学教育游戏与生活实践研究”。王嫣芸带领教师沿着“了解重点——研究儿童学习特点——设计教学计划”的道路，深入研究，扎实推进，取得了显著成效。

教师对数学的看法越来越清晰，对儿童学习特点的理解也越来越深刻。“为思考而教”、“玩”和“活”的概念也体现在教学中。

在教师培训方面，王嫣芸形成了“以教师专业需求为导向”、“规模主导型培训”的理念，总结了“问题主导型教研”，发展了“观点课程专题讲座跟踪引导”的困惑课程设计方法；对《幼儿园新教师事情尺度》和《幼儿园教师团体教学能力尺度（试行）》进行了分析，编制了《〈幼儿园团体教学能力尺度（试行）》的随附解释。本研究处于国内幼儿园小组教学研究的前沿。这些研究促进了幼儿园教师培训的系统化进程。

襄阳区第十三届教育教学成果奖评选中，襄阳分校幼教部《幼儿园新教师专业发展培训班》和《幼儿园教师群体教学能力量表(试行)》分别获得成果奖和提名奖。

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