快乐的时间总是如此短暂，暑假开始好像还在昨天，怎么一眨眼余额就要不足了呢？不外，时间虽然像流水般易逝，学习到的知识却会像金子沉淀下来。这个夏季，中阅院的“教师24周提升计划”和外研社举行的直播研修和集会轮替登场，小助手相信，列位老师一定在知识的海洋赚的盆满钵满。学习了各个大咖老师的课程之后，一定要实时总结，这样才气将知识内化于心，外化于行。

不外此时的您是否因不知如何写教师反思而烦恼？是否因分不清教师反思和学习条记而迷惘？是否因提交种种形式的教师反思而感应肩负？如果您也有这些苦恼，别担忧！悦教大课堂新上的课程《在学习中反思，在反思中学习》就能解决这些问题，快来和小助手一起学习吧！好课上新讲师：马欣北京师范大学外国语言文学学院教师，英语教师培训者，家庭教育著作《教育正能量》（人民出书社，2014）作者；主要研究偏向：英语语言教学、英语教师教育、比力教育；到场过多项教育部和北京市英语教学和教师教育课题研究。教师反思是教师在专业生长门路上不行缺少的部门，对自己已经发生的教学实践举行回首和思索，或对某个问题举行主动的、重复的、严肃的、连续不停的深思能够给教师在教育价值层面带来新的启发，资助教师在之后的教学中建立更高质量的课堂。本课程中，马欣老师将领导老师们深入思考，联合案例解说在老师们反思历程中常见的一些问题，课程竣事后，您将更清楚的掌握： 教师反思的寄义；举行反思的缘由；教师反思的内容、深度、特征；发展为反思型的教师的方法。不行多得的好课在千呼万唤中上线，经由重重难题，小助手终于为大家争取来了福利！全体注意：原价99元的课程限时免费学习，从现在开始至8月21日17时（周五），将本文分享到朋侪圈，并截图发送到民众号对话框，即可获得免费课程兑换码！ 免费课程兑换码使用方法：1. 注册登录悦教大课堂（文末有悦教大课堂登录方式）2. 点击小我私家中心-我的卡券3. 输入兑换码，点击提交4. 课程页面购置时选择免费券5. 每张免费券仅可使用一次 教师反思案例在刚刚竣事的“教师24周提升计划”课程学习期间，中阅院也收到了许多优秀的教师反思，其中，我们选取了2位老师的优秀学习心得分享给大家，仅供老师参考！北京师范大学大亚湾实验学校教师培训总结来自北京师范大学大亚湾实验学校的伍慧老师，详尽记载了《探究中学英语阅读教学中的思维可视化教学路径》每一授课程的英华，并对课程中需要反思的问题举行回覆，完成课程中的教学设计任务。

小助手节选了伍慧老师中的小我私家思考部门供学习过本课的老师一起思考：讲座里最醍醐灌顶的两段话：1.When does learning happen?Learning happens when thinking involves!2. Education is much more than the delivery of content. A quality education is also about the development of the habit of mind and thinking dispositions that will serve the students as learners both in our own classroom and in the future.我在之前的阅读教学更多的是直接指向中考，偏重词汇、句子、语法、结构、主旨，用中考阅读题的问题设计割裂式地教学。偏重知识的教授，忽略学生思维品质的造就，以至于学生面临开放性的问题，批判性思考问题的能力不强。学习此课程打开了我的思路，思维可视化思维可视化不仅仅是思维导图，思维图示，它们只是其中一种，我们可以通过种种显性化的途径，通过语言、写作、绘画、制作等方式把思维的内容、历程都出现出来，对思维举行反思和革新，从而生长更好的思维。使用差别的思维可视化工具资助学生出现、革新、促进思维。

*节选非虚构类文本教学学习反思北京市通州区觅子店中学 张苗苗首先，随着学习的深入，越来越谢谢中阅院这个学习平台，提供的都是最近英语教学方面最前沿、最先进的教学理念。最近在第4期的学习中，聆听了英语大咖王蔷老师的讲座，真的可谓是盛宴的感受。如何在阅读non-fiction 时，既关注了学生阅读的兴趣，又可以提升学生的批判性思维以及阅读技巧呢？在我思考时，王老师的课程给了三条建议，这三条建议真的是很是的中肯有用。下面，我将逐个讲述并谈谈自己的感悟。

1）Build knowledge through content-rich nonfiction王老师谈到，我们在给学生提供non-fiction时，最好是内容富厚且有趣的文本，同时这篇文本的背后也是有深度的（depth）。兴趣是做好的老师。

例如在教授多维阅读时，引导孩子凭据标题和封面插图，提出自己感兴趣的问题，便引发了学生对于文本的求知欲，文本有深度，才可以生长学生的思维能力，引导学生辩证的去评价问题。2）Creating opportunities to reading, writing,and speaking activities.王老师说，在课堂上，要给学生提供时机去阅读，去写作，去讨论分享。同时，王老师提到，学生阅读前，要给学生一个real reason, 也就是说学生很是清楚我读的原因是什么。学生在阅读竣事后，一定给学生时间去与同伴讨论，同时获得更多的信息，或者是修正自己所获得的的信息。

3) Creating ev。

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